L’engagement des Ceméa

• à l’échelle régionale : avec plus de 15 groupes régionaux qui réunissent des militants de l’association sur des temps de formation, de formation de formateurs, et d’actions sur le terrain en partenariat avec d’autres acteurs de l’EE. Ces groupes se réunissent tous les ans à l’occasion d’un regroupement national. D’autre part, les Cemea font partie de collectifs régionaux tels que GRAINE réseau École et Nature, par exemple.
• à l’échelle nationale : membres du réseau citéphile, principalement représentés par les Ceméa de Bretagne, partenaires des ministères de la Jeunesse et des Sports, de l’aménagement du territoire et de l’environnement. De plus, les Ceméa sont présents activement depuis le début dans les différentes rencontres nationales sur l’éducation à l’environnement, comme le souligna, par exemple, la forte mobilisation du groupe pilote de réflexion lors des 1ères Assises Nationales pour l’éducation à l’environnement en Février 2000 qui se déroulèrent à Lille.
• à l’échelle internationale : les Ceméa français font partie d’une fédération internationale regroupant l’ensemble des associations Cemea du monde. Elle dispose d’un réseau interne piloté par les Ceméa italiens et français sur les problématiques de l’EE et du développement durable. Après avoir activement collaboré au déroulement de Planèt’ERE I à Montréal en 1997, les Ceméa participeront à la préparation de Planèt’ERE II en 2001 à Paris. Plus de 80 militants se mobilisent donc dans toute la France pour renforcer les pratiques et les réflexions sur l’éducation à l’environnement inscrites dans le mouvement d’éducation nouvelle.

Ce qui a déjà été fait La prise en compte du milieu fait partie des fondements de l’éducation nouvelle. C’est pourquoi les Cemea, dès leur origine en 1937, ont été parmi les pionniers de ce rapport aux milieux notamment au travers des travaux de leurs groupes de recherche et de pratique pédagogiques “ découverte du milieu naturel et humain et activités manuelles ”. De nombreux écrits ont été produits concernant, entre autres, les démarches de découverte du milieu, les promenades, les outils pédagogiques en référence à l’éducation nouvelle. La plupart d’entre eux sont parus dans les publications des Cemea.

• En 1993, à Montreuil, en région parisienne, les Ceméa ont organisé une semaine d’étude sur l’éducation à l’environnement en milieu urbain. Ces travaux ont permis d’aborder les différents thèmes supports à cette éducation, tels que la circulation, l’eau, les déchets, la nature en ville, les déplacements, les constructions, etc. Des actes ont été produits et sont en cours de réécriture afin de pouvoir proposer aux acteurs de l’Éducation à l’Environnement Urbain (EEU) d’autres outils méthodologiques et pédagogiques.

• En 1997, à Montréal, quelque 700 personnes, en provenance de 34 pays, ont participé à Planèt’ERE, le premier forum francophone international de l’éducation relative à l’environnement (ERE).Les Ceméa y ont activement contribué. Échanges d’idées et de savoirs, partages d’expériences et de réflexions, rencontres interculturelles, travaux communs, création de réseaux de solidarité et de stratégies d’action, le Forum Planèt’ERE a été un lieu de discussion permettant de mettre en commun des expertises complémentaires en éducation relative à l’environnement. Ce Forum a généré des résultats considérables pour développer l’éducation relative à l’environnement au sein de la francophonie et a abouti à l’élaboration de la Déclaration de Montréal, principal résultat attendu.

• En 1997, le groupe national Éducation à l’environnement des Ceméa a réuni des organisateurs de séjours de vacances d’enfants, centres de vacances et de loisirs pour réfléchir ensemble sur l’éducation à l’environnement et la globalité des temps de vie des enfants dans ces séjours. Cette initiative a été réalisée avec le soutien du ministère de l’aménagement du territoire et de l’environnement. Il en est ressorti une plate-forme de réflexions et de propositions sur le thème “ l’Éducation à l’Environnement dans la vie quotidienne des centres de vacances et de loisirs”, dont le compte-rendu a été publié dans le dossier n° 7 des Cahiers de l’Animation Vacances Loisirs.

La totalité de ces travaux fera l’objet d’une publication courant 2000.

Les positions des Ceméa en matière d’Éducation à l’environnement

Pour en savoir plus sur les positions des Ceméa en matière d’éducation à l’environnement consultez le texte de référence “ les Ceméa et l’Éducation à l’environnement ” publié dans le dossier n° 7 des Cahiers de l’animation Vacances Loisirs.